6o. ENCONTRO PRESENCIAL DO CURSO EDUCAÇÃO INCLUSIVA DA UNESP

Debaixo de chuva, e com o tempo muito nublado, tivemos o 6o. Encontro Presencial do Curso Educação Inclusiva da Unesp na Diretoria de Ensino Leste de Campinas/SP.


PAUTA

a) Informes Gerais,
b) Análise de um filme sobre a relação entre comunidade, escola e família,
c) Pensando sobre a Pesquisa,
d) Encerramento: "quem quer pão" (dinâmica da massagem).


A análise do filme, tendo como palestrantes um professor da Unicamp e da Unisinos (Universidade do RG Sul), versou sobre a participação fundamental da família na vida escolar do educando. A chamada parceria família x escola. Foram pontuados os seguintes temas: a) articulação dos pais na escola, b) gestão democrática plena, c) a articulação dos pais junto à escola, através do conhecimento do PPP (Projeto Politico Pedagógico), d) as famílias devem envolver-se com e na escola, para que seus filhos tenham um ensino significativo e de qualidade. Tematizaram os itens: necessidade da escola prover um ensino significativo da língua portuguesa (falada e escrita) na norma culta, para o acesso dos alunos aos bens culturais, assim como de matemática, química e fisica (ciências da natureza).

Tivemos um momento especial, através de análise de outros TCC (trabalho de conclusão de curso) de outros alunos que já elaboraram o trabalho, sob a forma do resumo dos mesmos. Como estamos em etapa da confecção dele, necessitamos de subsídios para sua elaboração. Analisamos as possíveis falhas/acertos destes exemplos, sob três enfoques:

a) Tema,
b) Objetivo,
c) Metodologia,
d) Resultados.

Foi esclarecido que, no próximo dia 16.08, teremos a primeira prova presencial do curso, abarcando os conteúdos programáticos das disciplinas de EE (Educação Especial):

D1 - DIVERSIDADE E CULTURA INCLUSIVA

Cultura inclusiva, diversidade e diferença,
Obstáculos à cultura inclusiva e desigualdades sociais
Educação inclusiva e desenvolvimento de todos os estudantes
Marcos internacionais e nacional da Educação inclusiva
Educação Inclusiva: conceito, princípios e valores
Fundamentos históricos: da exclusão à inclusão escolar
Terminologias da Educação especial na perspectiva da Educação inclusiva

D2 - POLÍTICAS PÚBLICAS: EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSIVA

Papel dos Direitos Humanos na legislação
Marcos históricos da escolarização da pessoa com deficiência
Declaração de Salamanca
Conferência Mundial sobre Educação Para Todos
Direitos das pessoas com deficiências
Marcos históricos e Politica Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência
Serviço Pedagógico Educacional Especializado - SAPE
Objetivos principais do SAPE e do CAPE
Mudanças na legislação ao longo da história para a garantia da inclusão escolar
Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva e legislação nacional e do estado de SP sobre o atendimento educacional especializado do estudante público alvo da Educação Especial

D3 - GESTÃO DEMOCRÁTICA E PROJETO PEDAGÓGICO

Papel dos Professores de EE e de Classe comum na elaboração do PPP
Participação do Estudante na gestão democrática
PPP - conceito e suas dimensões
Adequações na ação pedagógica
Papel da família
características do PPP num sistema inclusivo
Construção do Projeto Politico Pedagógico
Gestão Participativa

Fotos do Encontro:

5o. ENCONTRO PRESENCIAL DO CURSO EDUCAÇÃO INCLUSIVA DA UNESP

Embora nossas férias ainda não tenham terminado, tivemos o 5o. encontro presencial do curso Educação Inclusiva, elaborado pela UNESP neste sábado, dia 05.07.14. Foi um encontro eminentemente técnico, visto ter sido utilizado para discussão de casos práticos. Vejamos a pauta da reunião.

ATIVIDADE 1 - AQUECIMENTO - ESCRAVOS DE JÓ

Foi-nos proposto que brincássemos o conhecido jogo infantil ESCRAVOS DE JÓ, no qual temos de passar objetos uns para com os outros. O objetivo oculto desta atividade era fomentar o caráter colaborativo, verificar como alguns colegas se apressam em passar o objeto, enquanto cantam a música. O caráter do trabalho em equipe foi ressaltado em todos os pontos. A sincronização de nossas tarefas pedagógicas, assim como o comprometimento foram abordados pelos demais colegas.

ATIVIDADE 2 - COMPROMISSO ÉTICO COM A EDUCAÇÃO - PPP

Cada equipe ficou encarregada de um "case" especial, para ser analisado à luz da Educação Inclusiva. Coube-nos o caso no. 6, no qual um aluno com problemas de cognição, e mal avaliado pela escola encontra problemas de relacionamento na sala de aula. Qual providência daríamos e qual solução encontraríamos para este problema? Houve uma discussão profícua por todos os grupos.

ATIVIDADE 3 - PPP ANIMADO

O assunto PPP (Projeto Político Pedagógico) foi, novamente, abordado. Assistimos a um desenho animado no qual duas situações distintas se desenhavam: uma escola copiava descaradamente o projeto Gestão (não conhecia o nome técnico PPP) de um ano para outro (o famoso CTRL C+ CTRLV), sem se importar com o caráter democrático, isto é, sem fomentar discussões que levantassem as necessidades deste espaço escolar. O gestor era autoritário, impondo a alguns poucos professores facilmente manipulados, seu "plano gestão".
Já em outra situação, outra gestora reuniu em uma quadra esportiva da escola TODOS os componentes da escola (funcionários da limpeza, merenda, professores, gestores), e, deste modo, iniciou a discussão pública do PPP. Houve colaboração de todos quanto ao que se esperava deste contrato coletivo de trabalho, e também contribuições sobre o que ele deveria contemplar - reformulação da biblioteca, implantação de uma escola inclusiva e aberta, fácil acessibilidade para alunos carentes, etc.

Discutimos, em workshop, o que elas tinham de semelhança ou dissemelhança, assim como expectativas da escola.

ATIVIDADE 4 - FINALIZAÇÃO - VÍDEO A PESCA OU A PESCARIA INESQUECÍVEL

Coroando o trabalho, assistimos a um vídeo que abordava a ética profissional, através de um powerpoint que discutia como um pai, ao convidar um filho para pescar, vê-se na situação de obrigar o filho a soltar o PEIXÃO pescado por este último, pois o horário oficial de pesca ainda não estava inaugurado. Mas questões éticas foram suscitadas: ninguém vê, pai, posso ficar com o peixão, pois tenho certeza de que NUNCA conseguirei pegar um igual a este, vc é meu pai, e dará guarida a este ato meu, pois eu mereço.
Estas discussões foram trabalhadas no âmbito escolar e da politica educacional inclusiva. Todos os grupos contribuíram para um fechamento substancial.


ESTAREMOS DE VOLTA AO 6o. ENCONTRO DIA 26.07!

Fotos do encontro:

OITO SÉCULOS DE LÍNGUA PORTUGUESA

Em 27 de junho deste ano (2014), a língua portuguesa faz um aniversário redondo: 8 séculos de escrita, isto porque considera-se o seu nascimento quando há documentos comprobatórios de sua existência. Falar deste evento é muito significativo para mim, enquanto estudioso e professor da Língua Portuguesa, e não deixa de saltar aos olhos o fato de o português ter ganho registro oficial com um escrito de 800 anos CRAVADOS.

Fato simbólico, mais que histórico. Os estudiosos têm dificuldade de determinar, entre os manuscritos da Idade Média, a identidade de texto exclusivo em português, não mais híbrido do latim-galego. Talvez por isso um critério que ganha espaço seja o institucional - o momento em que o Estado português começou a utilizar a língua portuguesa, não mais o latim, em seus despachos cotidianos. Embora, entre os documentos de particulares, os mais antigos textos no idioma seja a Notícia de Fiadores (1175), de Paio Soares Romeu, a Anotação de Despesas, de Pedro Parada e o Pacto entre Gomes Dias e Ramiro Pais, considera-se que o português começou, oficialmente, a ser usado com o Testamento de D. Afonso II, de 27 de junho de 1214. Daí o aniversário e a razão deste post comemorativo a esta data.

Ana Maria Martins, estudiosa da Universidade de Lisboa, tem estudo esclarecedor, que reporto a seguir: "O primeiro século do português escrito" (http://www.clul.ul.pt/files/ana_maria_martins/Martins-PrimeiroSeculo.pdf).Antes de 1255, os documentos particulares eram as notícias e os testamentos, como a Notícia do Torto, do mesmo ano do Testamento. "Notícia" era um gênero diplomático usado para registrar fatos úteis à memória - em geral, um inventário de eventos ou itens contábeis, como lista de oficiais do exército, de queijos de um mosteiro, de fiadores, dívidas, atos jurídicos, etc.

Nessa linha, de 1175 a 1255, há 30 escritos em português. Em começo de reinado, D. Dinis generalizaria a escrita portuguesa na chancelaria régia, em 1279. Mas só nas décadas finais daquele século cresceria a produção de documentos em português.

Tendo o horizonte tomado por um dado simbólico com ares de histórico, chego a pensar no futuro deste nosso idioma, tendo como pano de fundo os estudos que estou levando a cabo no Mestrado em Educação, sob o tema - Língua Falada x Língua Escrita - suas mudanças dentro dos aspectos diacrônicos, diatópicos, diastrático e diamésico. Importante termos estes termos em mente para podermos compreendê-la melhor, como estudiosos do assunto!

FINALIZAÇÃO DE SEMESTRE DO CURSO DE MESTRADO EM EDUCAÇÃO - UNISAL

Finalizamos, com uma reunião festiva, nosso semestre (3o) do Mestrado em Educação UNISAL. Para tanto, fomos comemorar este momento de alegria no salão de festas da profa. Dra. Malu (Maria Luísa Bisotto) em Piracicaba/SP. Foi um momento muito divertido pois, além de estarmos comemorando as alegrias (ou tristezas???) da Copa do Mundo 2014, pudemos compartilhar experiências, e histórias de vida que, às vezes, não é possível em um momento de aula. Fomos brindados com uma deliciosa feijoada pela anfitriã. Cada um levou sua prenda, pois, ao final do encontro, nossa colega Lúcia fez a recitação dos números do bingo. Algumas colegas felizardas receberam vários brindes (eu não!!!) Zé Maria, companheiro de Malu, participou deste momento gostoso, também. Com sua conversa inteligente e despretensiosa, conseguiu deixar-nos à vontade. Vamos esperar que possamos ter mais destas celebrações de congraçamento e alegria!

Fotos do encontro: